体操教学原则体操教学是培养和教育人的过程。因此，在组织教学时，教育学原则与体育教学原则是基本的行动指南。所谓体操教学原则，是指运用上述原则结合体操特点进行教学时的理论准则。
1.教师主导作用与学生自觉积极性原则：这一原则是由师生双方在教学活动中的特点决定的。教学过程中的教与学，既统一又矛盾，是相互依存、相互促进的辩证统一关系。只有认真分析和解决教与学之间的各种矛盾，才能实现矛盾的转化，达到预期的效果。因此，贯彻这一原则的主要矛盾，在于充分发挥教师的主导作用，恰当地组织教学，使学生明确学习目的，充分调动学生的自觉积极性，创造性地完成所提出的学习任务。
2.直观性原则：是指在体操教学过程中，教师尽量利用学生各种感官和已有的经验，通过动作示范、形象的语言、电影、录像、图片或使用练习器和人体模型模仿动作技术等手段，丰富学生的感性认识和直接经验，使学生获得鲜明的动作表象，为学习新动作、形成正确的概念，提供一定的感性知识，并通过反复练习不断加以强化。
3.系统性原则：是指在体操教学过程中，要按照体操学科内部的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序，由易到难，由简到繁，由已知到未知，由少知到多知，逐步深化，使学生系统地掌握体操的知识、技术和技能。
4.因材施教原则：是依据人的个性差异提出来的教学原则之一，是学生身心发展的客观规律在教育过程中的反映。根据生物学的研究，人的发展潜力很大，在体操教学中贯彻这一原则，就是要挖掘每个学生的发展潜力。为此，在贯彻统一要求下，还必须依据学生的个性差异有针对性地进行教学，对基点不同的学生分别提出恰当的进取要求，使他们在掌握体操的知识、技术和技能等方面，都满足欲望，发挥其潜在的才能。
5.巩固与提高原则：学生所获得的任何动作技能，在达到一定程度之前，仍然是可变和可塑的，即使是自动化程度很高、技术很正确的动作，也不能每次都完成得完全一样。因此，必须通过反复练习，使大脑皮层的暂时神经联系不断巩固、定型，使有机体的机能不断地适应变化了的条件，才能逐步巩固和完善动作技能。
6.身体全面发展原则：是指在体操教学中，教材内容的选择与安排要全面多样，组织教学与运用教法要恰当，使学生身体的各个部位、各器官系统的机能、各种身体素质和基本活动能力都得到全面、协调地发展。 |