语言法是基本的教学方法之一。指教师运用生动、形象、简练的语言向学生传授体操知识、技术和技能的教学方法。它有助于形成正确的动作概念，改正错误动作，提高学生练习的积极性。其具体内容包括讲解、口令、指示、提示、口头评定、默诵与自我暗示等等。
讲解：教师向学生说明或论证原理、概念，进行逻辑推理，使学生形成科学概念。在技术教学中则要说明所学动作的名称、要领与教法，以及动作各部分之间内部关系的主要方法。讲解必须有针对性，要精讲，不罗嗦。在技术教学中讲解必须是精讲，精讲不只是少讲而是看所讲的信息效益程度。精讲要求教师用三言两语就把动作要领讲得一清二楚，讲在点子上，一语道破关键所在。讲解语气要肯定，表达要生动形象，比喻要恰当，并富有趣味，把学生注意力集中到听讲上来，启发开动脑子进行思索。讲解要抓住时机，做到不失良机，运用术语。讲解要达到精确、扼要、简练、有感情 、有说服力。
口令：以命令的方式表达意志的方法。如队列练习，队伍的调动和做操等等，都是在教师口令下进行的。口令是指挥员的基本技能之一。队列口令一般可由预令和动令两部分组成，个别口令只有动令(集合、解散、立正、稍息等)。做徒手体操和轻器械体操时，领操口令开始时应呼“预备——起”；做成套动作时，在第1节的最后1拍应呼出下节动作名称，如“体侧运动”；全套最后1节的最后1拍则应呼“停”。
指示：教师在组织教学过程中用最简练的词表达对学生要求的方式之一。如用“抬头”、“推手”、“挺身”、“快点”、“站住”等。
口头评定：教师在学生练习时，对学生的学习效果给予的口头评价。一般采用“好”、“不好”等简单的口头评语。有时不仅给予肯定或否定的评价，也可以指出错误动作和纠正方法，有利于提高学生的学习积极性。
默诵和自我暗示：这是一种心理训练的方法，主要是在教师或教练员的指导下，使学生学会通过无声的语言来表述动作做法和要领的教学方法。默诵是在学生做动作前，默想整个动作过程、动作要领、动作方向、肌肉用力的顺序和强度等，对形成正确动作概念有重要意义。“自我暗示”是指学生在做动作前或动作过程中进行自我指示的方法。如“用力”、“快一点”、“慢一点”、“肩角打开”…… |